宿州工業(yè)學(xué)校  趙偉

    【摘要】根據(jù)中等職業(yè)教育的特點，本人通過近幾年來對《計算機基礎(chǔ)》課程的教學(xué)實踐，從當(dāng)前中職學(xué)校《計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題出發(fā)，提出對中職學(xué)校的《計算機基礎(chǔ)》課程進行教學(xué)探討的思考。

    【關(guān)鍵詞】中職；計算機基礎(chǔ)；教學(xué)探討

    本人從2004年大學(xué)畢業(yè)進入宿州工業(yè)學(xué)校擔(dān)任教師以來，先后從事過幾門計算機課程的教學(xué)工作，其中教授時間最長的就是《計算機基礎(chǔ)》這門課程。計算機基礎(chǔ)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，我校所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)，可以說這門課程學(xué)習(xí)的好壞，直接影響到學(xué)生們對計算機的操作和使用，也影響到學(xué)生們對其它計算機相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)本人近幾年來教授這門課的經(jīng)驗，要提高計算機基礎(chǔ)教學(xué)的水平，必須解決以下問題：

    一、學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，教學(xué)的深度和難度不易把握

    學(xué)生的生源地比較分散，有來自農(nóng)村，也有來自城市；有來自本地，也有來自外地，計算機水平差異很大。有的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)聊天、玩游戲，接觸計算機比較頻繁；有的學(xué)生基本上還沒有接觸過計算機；有的學(xué)生能較好的掌握Windows、Office等基本操作；而個別學(xué)生甚至還不會開機關(guān)機，更不用說進行文字錄入及使用軟件了。對計算機水平差別如此之大的教學(xué)對象，如何有效地開展《計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)，對我們來說是一項巨大的考驗。

    二、教材內(nèi)容相關(guān)性差，學(xué)生不易接受

    以目前常用的《計算機基礎(chǔ)》教材為例：第一部分為計算機概述，內(nèi)容主要涉及到計算機硬件和軟件、計算機的組成和工作原理、計算機的發(fā)展和應(yīng)用、計算機的類型和用途；第二部分為操作系統(tǒng)的功能和使用，主要介紹Windows操作系統(tǒng)的基本知識和使用方法，如操作系統(tǒng)的界面、文件管理、程序管理、計算機管理、幫助系統(tǒng)等；第三部分主要是Office的使用，包括Word、Excel和PowerPoint的使用等；第四部分為網(wǎng)絡(luò)等方面的知識，在該部分中包括網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識、Internet的基本知識、Internet的信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的知識。除了上述四個方面的內(nèi)容外，還有常用軟件的使用方法與數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識，這些知識相互獨立，關(guān)聯(lián)性小，但是涉及的內(nèi)容卻非常多，知識面寬。對教師來說，要求很高，對學(xué)生來說，不易掌握。

    三、理論要牢記，操作要熟練

    《計算機基礎(chǔ)》是一門實踐性很強的課程，通過上機操作和練習(xí)，掌握操作系統(tǒng)的特點、辦公軟件的使用方法和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識。另外，它也是一門需要記憶的課程，比如計算機的發(fā)展、計算機的工作原理和特點、網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識等內(nèi)容要求記憶并且要能夠靈活運用。因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，需要理論聯(lián)系實際、理解與操作相結(jié)合，教師要能夠合理安排理論與實踐教學(xué)。

    四、注重知識的更新與調(diào)整

    計算機軟硬件技術(shù)發(fā)展一日千里，計算機設(shè)備和計算機知識更新較快，而教學(xué)設(shè)備與教材更新相對滯后，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)具有前瞻性，注意適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時也要不斷學(xué)習(xí)和提高，隨時追蹤計算機技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，了解信息技術(shù)的最新趨勢，緊跟時代發(fā)展的潮流和步伐，與時俱進，不斷創(chuàng)新，開拓前進。

    五、學(xué)生上機需正確引導(dǎo)

    由于計算機與其他的教學(xué)設(shè)備不一樣，具有通用性和多用性的特點，而初次接觸計算機課程的學(xué)生難免會被計算機的強大功能所吸引，好奇心會促使他們對計算機內(nèi)部的資源作進一步的了解，但這種了解不一定全都對學(xué)習(xí)有好處，例如學(xué)生有可能會玩游戲，做一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情。這時，教師的正確引導(dǎo)顯得格外重要。

    鑒于以上問題，我考慮從以下幾個方面進行教學(xué)探討：

    一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進考核方法

    在熟悉中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的前提下，查擺不足，及時補充或更新教學(xué)內(nèi)容。有選擇地把一些相關(guān)的新知識、新信息及時補充到教學(xué)中去，如網(wǎng)絡(luò)和多媒體方面的新技術(shù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，從而對學(xué)習(xí)計算機知識產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)自覺性。在實際的教學(xué)過程中，以講解基本要求為主，不按版本介紹，因為軟件版本更新較快。如Windows操作系統(tǒng)，主要介紹菜單操作、對話框、窗口等內(nèi)容；對Word主要介紹插入藝術(shù)字、圖文混排、表格和段落格式設(shè)置等；Excel則是以公式為主線進行介紹；Powerpoint則是以演示文稿的制作為主線進行講解，最后再將新版本軟件的新增功能與特點補充到教學(xué)中去。

    關(guān)于考核方式，對有些內(nèi)容，如中英文的錄入，只提要求：如在保證95%以上正確率的前提下，英文每分鐘至少錄入90個字符，中文每分鐘至少錄入20個漢字，而不管學(xué)生采用何種漢字輸入方法。但要求學(xué)生必須掌握正確的指法，提倡使用五筆字型輸入法，實現(xiàn)盲打。

    二、分層次開展教學(xué)，照顧好各類學(xué)生  

    由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了照顧到各層次學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)在教學(xué)中積極探索分層教學(xué)法，把握差異，因材施教，力爭使每個學(xué)生都能在自己原來的基礎(chǔ)上有所提高。首先結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況成立學(xué)習(xí)小組，每組都包括基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，并選出基礎(chǔ)較好的同學(xué)擔(dān)任組長；其次在教學(xué)過程中按難、中、易分層提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，比如基礎(chǔ)較弱的同學(xué)可以選擇較易的任務(wù)作為學(xué)習(xí)的起點，完成該層次的任務(wù)就算達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵同學(xué)們在完成較易任務(wù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)完成較高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動下，教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的能動作用，互幫互學(xué)，相互促進，既調(diào)動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗成功，激發(fā)興趣。

    三、改進教學(xué)方法，加強教材建設(shè)

    教學(xué)方法是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所采取的措施。對于中職學(xué)生，可采用教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。對于難點和重點，可有意識地讓學(xué)生相互討論交流，最后由教師進行總結(jié)。這同時也為教師實現(xiàn)啟發(fā)式和討論式教學(xué)提供了一個良好的平臺。

    在理論教學(xué)上，可采用任務(wù)驅(qū)動的方式進行，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對實踐環(huán)節(jié)則必須進行強化訓(xùn)練。教師可首先利用多媒體進行直觀生動的示例教學(xué)演示，然后，設(shè)計一些與實際生活密切相關(guān)的上機任務(wù)，避免學(xué)生盲目地上機練習(xí)，從而培養(yǎng)他們綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。另外，教材的選擇對教學(xué)過程也很重要，因為教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的依據(jù)。對于中職學(xué)生來說，《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)應(yīng)偏重于實際應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容要以實際應(yīng)用為出發(fā)點，注重學(xué)生上機操作能力的培養(yǎng)。但從目前使用的《計算機基礎(chǔ)》教材來看，內(nèi)容大同小異，幾乎沒有什么特色。因此，對《計算機基礎(chǔ)》課程使用的教材要慎重選用，必要時可將本校從事該課程教學(xué)的有經(jīng)驗的教師組織起來，編寫適合本校學(xué)生的教材。

    計算機基礎(chǔ)教育工作任重道遠，我們這些一線教師理應(yīng)義不容辭地肩負起時代賦予的重任。只要我們不斷深入細致地做好教學(xué)的各環(huán)節(jié)工作，不斷推陳出新，勇于探索實踐，計算機基礎(chǔ)教學(xué)定會再上一個新臺階。

    參考文獻

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    [4] 鄭錦材《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》相關(guān)教學(xué)因素淺析，廣西輕工業(yè)2009（3）