中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展謀求質(zhì)變

時(shí)間:2011-05-26 02:19:17 點(diǎn)擊:472次

 “政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的職業(yè)教育特色，已不單單成為停留在文件上，也落實(shí)在行動(dòng)上。日前在上海召開的全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議就很充分地體現(xiàn)了這一理念。

    如果單看參會(huì)的若干名單，你可能不大確信這是一次有關(guān)教育的會(huì)議。

    國家機(jī)關(guān)有關(guān)部門、有關(guān)地級市人民政府、國家教育咨詢委員會(huì)部分委員、行業(yè)組織、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)……“行政人員和教研人員相結(jié)合、宏觀決策人員和一線教學(xué)人員相結(jié)合、產(chǎn)業(yè)界和教育界相結(jié)合”教育中職成司司長 用這樣的三個(gè)結(jié)合闡述這次會(huì)議的特點(diǎn)。

    對接，是會(huì)議中使用頻率頗高的詞匯，它也表達(dá)了中職教育謀求質(zhì)變的途徑。

    會(huì)議期間，上海市教育委員會(huì)主任薛明揚(yáng)、中國物流與采購聯(lián)合會(huì)副會(huì)長任豪祥、三一重工股份有限公司人力資源部總監(jiān)章建純表達(dá)了各自的見解。

    對接，共同關(guān)心的話題

    記者：在今天，當(dāng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才成為社會(huì)迫切需要之時(shí)，也是職業(yè)教育變革的契機(jī)。比如，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接等等。

    薛明揚(yáng)（上海市教育委員會(huì)主任）：本世紀(jì)的前10年，上海中等職業(yè)教育上從“做大、做強(qiáng)”進(jìn)入“做強(qiáng)、做精”的發(fā)展階段。在這一過程中，隨著學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和教育教學(xué)改革不斷深入，上海中等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合、校企合作的多樣化技能型人才培養(yǎng)模式初步形成。上海的中職校普遍成立了行業(yè)和企業(yè)參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同研究和制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，保證了專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容更具有針對性和實(shí)用性。

    任豪祥（中國物流與采購聯(lián)合會(huì)副會(huì)長）：物流人才緊缺是制約我國物流業(yè)快速發(fā)展的瓶頸。中、高級技術(shù)職稱比例也遠(yuǎn)低于全國平均水平，物流從業(yè)人員的年齡和知識結(jié)構(gòu)明顯老化，如何在數(shù)量和質(zhì)量方面培養(yǎng)出符合社會(huì)各行各業(yè)需要的各種類型的物流人才，已成為進(jìn)入新世紀(jì)后教育主管部門、行業(yè)、企業(yè)和院校共同關(guān)心的問題。

    近些年來，在教育部的重視下，我國物流學(xué)科從無到有，由小到大，得到全面快速發(fā)展，并建立起中職、高職、本科、碩士和博士等多層次完備的人才培養(yǎng)體系。2005年，教育部成立了教育部高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教育部中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，秘書處均設(shè)在中物聯(lián)，凸顯了行業(yè)在物流人才培養(yǎng)工作中的作用。

    章建純（三一重工股份有限公司人力資源部總監(jiān)）：職業(yè)教育體系是技能與素質(zhì)兩個(gè)支柱支撐的綜合育人系統(tǒng)，我們以現(xiàn)代制造業(yè)拉動(dòng)方式改造傳統(tǒng)教育體系。三一重工目前有3.5萬員工。據(jù)統(tǒng)計(jì)，生產(chǎn)一線員工占50％，其中90％來自中職學(xué)校；售后服務(wù)體系，中職學(xué)歷員工占70％。中職學(xué)歷員工占員工總數(shù)的65％，是三一重工高速發(fā)展的主力軍。在企業(yè)發(fā)展過程中，職業(yè)教育成為企業(yè)發(fā)展的重要“助推器”。

    參與，行業(yè)企業(yè)有更多的話語權(quán)

    記者：在這次會(huì)議上，我們看到，“校企合作，工學(xué)結(jié)合”已經(jīng)真正行動(dòng)起來，行業(yè)、企業(yè)真正參與進(jìn)來。

    薛明揚(yáng)：我們啟動(dòng)了為期3年的深化課程教材改革“行動(dòng)計(jì)劃”，通過邊研究邊實(shí)踐，初步形成了任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的課程體系，由政府牽頭組織、依托行業(yè)企業(yè)，共同開發(fā)中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完成42個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，對應(yīng)各類職業(yè)資格證書達(dá)371種，這些專業(yè)基本涵蓋了上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展面廣量大和新興行業(yè)的工作崗位，使學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書第一次在課程層面得到了落實(shí)。

    任豪祥：2008年，在職成司的支持下，對全國1300所中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查，初步掌握了開設(shè)物流專業(yè)中職學(xué)校的分布、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)開設(shè)年限、招生就業(yè)、專業(yè)師資、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教材使用等基本情況，為引導(dǎo)中職學(xué)校物流專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作提供了依據(jù)。2007年投入專項(xiàng)資金，借鑒國外實(shí)用型模塊化教材開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，組織企業(yè)和院校專家團(tuán)隊(duì)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際要求，開發(fā)了物流從業(yè)人員模塊化系列教材，為院校物流人才培養(yǎng)提供了實(shí)用教材。

    章建純：為了推行職教改革，三一重工在2006年投資兩億元?jiǎng)?chuàng)辦三一工學(xué)院，搭建職業(yè)教育平臺，在此基礎(chǔ)上大力試驗(yàn)。實(shí)行全新的教學(xué)體制。工程機(jī)械運(yùn)用維修專業(yè)，課程設(shè)計(jì)為公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、頂崗實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)七模塊，采用三年八學(xué)期制，第1、2、3、5學(xué)期學(xué)校教學(xué)，第4、6學(xué)期頂崗實(shí)訓(xùn)，第7學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)，第8學(xué)期畢業(yè)定崗實(shí)習(xí)；實(shí)行技能交替訓(xùn)練。技能模塊由課堂訓(xùn)練、頂崗實(shí)訓(xùn)兩部分交替進(jìn)行，畢業(yè)前還安排工廠定崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生技能；實(shí)行考核過程化。通過多維度（考核地點(diǎn)：學(xué)校、事業(yè)部，考核時(shí)段：學(xué)期、頂崗、定崗，考核標(biāo)準(zhǔn)：上崗證、畢業(yè)證、特種技能證）過程化考核，創(chuàng)建立體考核形態(tài)，激勵(lì)學(xué)生成功。每一模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，以獲得相應(yīng)證書和綜合素質(zhì)考核合格來確認(rèn)，證書決定學(xué)生上崗資格，學(xué)分決定學(xué)生畢業(yè)資格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)、畢業(yè)動(dòng)態(tài)化。

    變革，提升市場競爭力

    記者：職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)，企業(yè)的發(fā)展也離不開職業(yè)教育。當(dāng)職業(yè)教育在謀求質(zhì)變的過程中，它也逐漸找到了自己的位置，初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與社會(huì)需求的“近距離”不斷提升畢業(yè)生市場競爭力。而這種轉(zhuǎn)型，正是有別于普通教育的。

    薛明揚(yáng)：近幾年的發(fā)展，上海已有56所國家級重點(diǎn)中職校，100個(gè)重點(diǎn)專業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋了教育部中等職業(yè)教育專業(yè)目錄中的11個(gè)大類專業(yè)，其中8個(gè)為全國職業(yè)學(xué)校示范專業(yè)，重點(diǎn)專業(yè)一、二、三產(chǎn)分布比例為3∶42∶55，與上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分布基本吻合。上海中職校畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在95%以上，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量也逐步提高。可以說，經(jīng)過20年的發(fā)展，上海中等職業(yè)教育已初具規(guī)模，教育教學(xué)改革和內(nèi)涵建設(shè)取得了階段性成果，中職吸引力正在不斷增強(qiáng)，為下一步持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    章建純：在全球化與信息化交匯后的世界，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域正發(fā)生巨大改變。在工業(yè)領(lǐng)域，技術(shù)不斷進(jìn)步，產(chǎn)品周期縮短，生產(chǎn)工藝及崗位技能不斷更新與改變，小批量、多品種生產(chǎn)方式逐步取代大規(guī)模制造成為主流，多功能化工人成為趨勢。

    三一重工確認(rèn)的職業(yè)素養(yǎng)由三方面構(gòu)成：身體素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)。企業(yè)對畢業(yè)生的一個(gè)重要要求是技能與企業(yè)工作零距離對接，即學(xué)生到崗后不必再由企業(yè)進(jìn)行崗前培訓(xùn)及實(shí)習(xí)，可直接融入生產(chǎn)體系，為企業(yè)創(chuàng)造利潤或價(jià)值。企業(yè)要推行企業(yè)文化管理，員工則要適應(yīng)企業(yè)文化。因此，職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中注重優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶是非常重要的。

來源：光明日報(bào)