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      教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃
      時(shí)間:2010-06-04 02:59:26 點(diǎn)擊:490次
       
 
 
       
      
	懷寧縣職教中心
      
	
      
	2008—2015年
      
	
      
	教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃
      
 
      
 
      
根據(jù)學(xué)校2009—2015年事業(yè)發(fā)展規(guī)劃所確定的發(fā)展目標(biāo)，以國家教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，制訂學(xué)校2008—2015年教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。
      
一、教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想
      
堅(jiān)持教師是學(xué)校人才隊(duì)伍的主體，教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展之根本的理念；突出“雙師型”和“專業(yè)型”的特點(diǎn)；遵循專職與兼職相結(jié)合，培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，思想道德與專業(yè)學(xué)術(shù)并重的原則，以寬松優(yōu)越的個(gè)人發(fā)展環(huán)境，不斷提升的工作條件和生活待遇，靈活創(chuàng)新的用人機(jī)制，建設(shè)一支適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展需要的高水平的教師隊(duì)伍，為開創(chuàng)我縣、我校中等職業(yè)教育提供可靠的師資保障。
      
二、教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)
      
（一）總體目標(biāo)：通過精心培養(yǎng)，大力引進(jìn)，用六年左右的時(shí)間建成一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、師德高尚、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的高水平教師隊(duì)伍。
      
（二）具體目標(biāo)：
      
1、數(shù)量目標(biāo)：學(xué)校的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃確定，2015年在校生人數(shù)達(dá)到3500人以上，按師生比1：18計(jì)算，教師的數(shù)量目標(biāo)定為210人，其中全職專任教師增加到180人。
      
2、全職專任教師結(jié)構(gòu)目標(biāo)：
      
（1）雙師型教師比例：
      
全職專任教師中有40%左右屬于“雙師型”師資（既有高中教師職務(wù)，又有非教師類專業(yè)職務(wù)）。
      
建設(shè)一定規(guī)模的學(xué)術(shù)帶頭人群體和中青年骨干教師隊(duì)伍：用滾動(dòng)發(fā)展的模式，建立5—10人的學(xué)術(shù)帶頭人群體，規(guī)模在20人左右的35歲以下具有研究生學(xué)歷的中青年骨干教師隊(duì)伍。
      
（2）學(xué)歷（位）結(jié)構(gòu)目標(biāo)：
      
70%的全職專任教師具有研究生學(xué)歷，每個(gè)專業(yè)有2—3名碩士研究生。
      
（3）職務(wù)結(jié)構(gòu)：全職專任教師高級(jí)職務(wù)的比例提高到35%以上，每個(gè)專業(yè)有1名教授。
      
3、外聘教師的管理目標(biāo)。制定外聘教師聘用辦法。對(duì)兼職兼課教師規(guī)定必要條件和聘用程序，建立外聘教師人才庫。授課期間簽訂聘用合同，發(fā)給聘書。保證來源，保證質(zhì)量，規(guī)范管理。
      
三、教師隊(duì)伍建設(shè)的保障機(jī)制和措施
      
㈠ 健全和完善教師隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)構(gòu)和體系。教師隊(duì)伍建設(shè)工程是學(xué)校的一項(xiàng)中心工作，是學(xué)校建設(shè)的“一號(hào)工程”，必須建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)和工作機(jī)構(gòu)。
      
學(xué)校成立教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組常務(wù)副校長詹德良同志任組長，由副校長肖國林同志負(fù)責(zé)審核教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃（計(jì)劃），把關(guān)高層次人才的引進(jìn)，研究協(xié)調(diào)教師隊(duì)伍建設(shè)工作中的重大問題。
      
教務(wù)和人事等職能部門根據(jù)各自的職責(zé)，從不同的方面認(rèn)真做好教師隊(duì)伍建設(shè)的管理、協(xié)調(diào)和服務(wù)工作。要大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整政策，不斷提高工作質(zhì)量，悉心為教師服務(wù)，最大限度的激發(fā)教師的專業(yè)進(jìn)取心和工作積極性。
      
主要行政負(fù)責(zé)人為本單位教師隊(duì)伍建設(shè)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃制定本校教師隊(duì)伍建設(shè)的五年規(guī)劃和年度計(jì)劃，并組織實(shí)施。教師隊(duì)伍建設(shè)工作狀況是考評(píng)本人和單位業(yè)績的主要方面之一。
      
㈡ 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)。培養(yǎng)教師熱愛祖國，熱愛事業(yè)，熱愛學(xué)校，自覺獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)的品格。引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀；提高教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教書育人，為人師表；增強(qiáng)事業(yè)心和職業(yè)責(zé)任感，遵守職業(yè)規(guī)范，自覺履行職責(zé)義務(wù)；發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，遵循學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)持學(xué)術(shù)質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)，樹立優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
      
㈢ 大力引進(jìn)高層次人才工作。繼續(xù)實(shí)施高層次人才引進(jìn)工作。為了將師資隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)科、專業(yè)建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來，加強(qiáng)“專業(yè)帶頭人”建設(shè)。通過各種途徑廣泛捕捉人才信息，科學(xué)決策，快速反映，以各種形式引進(jìn)一些對(duì)專業(yè)發(fā)展起關(guān)鍵作用的專家、教授，在教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、科研以及教學(xué)管理等方面充分發(fā)揮作用。
      
㈣ 認(rèn)真做好全職專任教師的補(bǔ)充工作。2009年底學(xué)校全職專任教師僅54人。今后五年，每年須根據(jù)學(xué)生數(shù)的增加，補(bǔ)充全職專任教師20-40人。一方面要抓住近幾年畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)困難的時(shí)機(jī)，多從畢業(yè)大學(xué)生中選聘全職專任教師；另一方面要廣開來源，大膽地從相關(guān)企業(yè)，其他學(xué)校和社會(huì)選聘全職專任教師。要特別注意從相關(guān)企業(yè)的工程師群體中選聘教師。
      
㈤ 大力培養(yǎng)和引進(jìn)“雙師”型教師。鼓勵(lì)現(xiàn)有的年齡在45歲以下的全職專任教師考取工程師類的職務(wù)（資格）、專業(yè)技術(shù)職稱（資格）。每個(gè)專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，利用學(xué)校依托企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，建立教師專業(yè)實(shí)踐與實(shí)習(xí)基地。做計(jì)劃、給時(shí)間，學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)支持。每年選派一批教師到企業(yè)第一線工作一段時(shí)間，從事本同專業(yè)相聯(lián)系的實(shí)際工作，如項(xiàng)目研究，工程管理、產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)等。對(duì)考取了工程師職務(wù)（資格）的、專業(yè)技術(shù)職稱（資格），學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)，并提高其工資待遇（具體辦法另定）。
      
另一方面，要千方百計(jì)地從相關(guān)企業(yè)有學(xué)歷和專業(yè)背景的工程技術(shù)人員中聘請(qǐng)教師。全職，兼職兼課均可，通過他們對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)、指導(dǎo)實(shí)踐，或與學(xué)校進(jìn)行辦學(xué)或科研合作等方式，提高學(xué)校的科研水平和整體實(shí)力，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，更好的發(fā)揮學(xué)校“五個(gè)融合”的辦學(xué)功能。這樣有利于改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，有利于學(xué)校在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮更大作用。
      
㈥ 建立、鞏固、發(fā)展學(xué)術(shù)帶頭人與中青年骨干教師群體。學(xué)校制訂學(xué)術(shù)帶頭人與中青年骨干教師遴選及管理辦法，建立學(xué)術(shù)帶頭人群體，鞏固和發(fā)展中青年骨干教師群體。公開競(jìng)選條件和競(jìng)選程序，每兩年選拔一次。凡被選入的，規(guī)定任務(wù)，給予待遇，定期考核，優(yōu)進(jìn)劣汰，滾動(dòng)發(fā)展。
      
㈦ 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。建立一支相對(duì)穩(wěn)定、技術(shù)水平高、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
      
㈧ 支持和鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平和學(xué)歷（學(xué)位）層次。對(duì)于現(xiàn)有全職教師中不具備研究生學(xué)歷的，學(xué)校支持他們?cè)诼殞W(xué)習(xí)提高。凡讀學(xué)位的，學(xué)習(xí)期間，盡可能提供便利，創(chuàng)造條件；獲得學(xué)位以后，學(xué)校給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)（具體辦法另定）。凡參加專業(yè)培訓(xùn)的，學(xué)校和系在工作安排、學(xué)習(xí)費(fèi)用等方面都給予適當(dāng)照顧。學(xué)校還將和市內(nèi)有關(guān)高校在本院聯(lián)合舉辦研究生課程班、專業(yè)進(jìn)修班，為教師的學(xué)習(xí)提高創(chuàng)造條件。
      
加強(qiáng)對(duì)青年教師教學(xué)基本技能的培訓(xùn)。分期分批有計(jì)劃地安排青年教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)、職業(yè)教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)技能及普通話的培訓(xùn)，為他們做好現(xiàn)在的工作創(chuàng)造條件，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
      
㈨ 強(qiáng)化聘任，加強(qiáng)考核，實(shí)行激勵(lì)與約束相結(jié)合的管理機(jī)制，不斷提高教師待遇。嚴(yán)格按照國家法規(guī)和所簽訂的聘用合同（協(xié)議），對(duì)教師進(jìn)行考核管理。建立科學(xué)合理的教師考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，從德、能、勤、績等方面對(duì)教師進(jìn)行定期考核?？己诉^程做到客觀、公平、透明，實(shí)事求是?？己私Y(jié)果作為教師聘任、晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。學(xué)校的在總體收入分配政策上，向教學(xué)人員傾斜；在教學(xué)人員的個(gè)人收入分配政策上向敬業(yè)愛校、業(yè)績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的教師傾斜。
      
學(xué)校成立教師職務(wù)聘任委員會(huì)。根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，實(shí)事求是地?cái)M訂教師職務(wù)聘任條件，建立符合學(xué)校當(dāng)前實(shí)際情況的教師職務(wù)正常晉升機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校通過委托評(píng)審，使符合條件的教師獲得當(dāng)前社會(huì)通行的教師職務(wù)任職資格。學(xué)校還要積極創(chuàng)造條件，盡快實(shí)行教師崗位聘任制。
      
在工資政策方面，學(xué)校將按照不低于同類公辦學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，修訂完善學(xué)校的工資標(biāo)準(zhǔn)體系，建立教師每年正常晉升基本工資的機(jī)制。
      
 
      
2009-2015年師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)表
      
 
      

      
	
		
      
			
				項(xiàng)目
      
				 
      
				 
      
				 
      
				年份      		
			
				在校生人數(shù)
			
				專任教師數(shù)
			
				師生比
			
				研究生
      
				比例
      
				(%)      		
			
				雙師型
      
				教師
      
				比例
      
				(%)      		
		
      
		
      
			
				全數(shù)
			
				其中
		
      
		
      
			
				全職專任教師
			
				兼職兼課教師
      
				（折算數(shù)）      		
		
      
		
      
			
				數(shù)量
			
				百分比
		
      
		
      
			
				2009年
			
				508
			
				54
			
				54
			
				100%
			
				0
			
				1:15
			
				 
			
				5%
		
      
		
      
			
				2010年
			
				2000
			
				115
			
				100
			
				87%
			
				15
			
				1:17
			
				1%
			
				8%
		
      
		
      
			
				2011年
			
				3000
			
				165
			
				150
			
				91%
			
				15
			
				1:18
			
				5%
			
				10%
		
      
		
      
			
				2012年
			
				3200
			
				180
			
				160
			
				89%
			
				20
			
				1:18
			
				10%
			
				15%
		
      
		
      
			
				2013年
			
				3500
			
				190
			
				170
			
				89%
			
				20
			
				1:18
			
				15%
			
				20%
		
      
		
      
			
				2014年
			
				3600
			
				200
			
				180
			
				90%
			
				20
			
				1:18
			
				15%
			
				22%
		
      
		
      
			
				2015年
			
				3800
			
				210
			
				180
			
				86%
			
				30
			
				1:18
			
				20%
			
				25%
		
      
	      

      

      
	 
      
 
      
  
 
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